Tableau de résultats d'apprentissage - Nouveau-Brunswick - Langue - 1re année

Cette grille des résultats d’apprentissage provenant du Programme d’études de français langue première du Nouveau-Brunswick contient les résultats portant sur les médias et des liens vers des ressources sur le site de HabiloMédias appuyant ces résultats.

Attentes envers l’élève :

Communication orale (CO) - L'élève doit pouvoir rapporter des faits, partager des idées, raconter des évènements ou des expériences personnelles en tenant compte de l'intention de communication et des interlocuteurs (CO3); L'élève doit pouvoir intervenir de façon appropriée, cohérente et pertinente dans diverses situations d'interaction ou de collaboration (CO4). L’élève doit pouvoir :
exprimer ses gouts et ses intérêts durant les causeries et les entretiens informels. raconter des expériences réelles, des exploits imaginaires. demander de l'aide dans un contexte de collaboration.	Capsule témoin sur Internet Les conséquences de la violence Les publi-astuces : Introduction à la publicité alimentaire en ligne Les publi-astuces de Co-Co Les règles du jeu Manger sous un arc-en-ciel Modification du scénario Recensement de la violence au petit écran Regard sur la publicité concernant les aliments Sais-tu repérer une publicité? Sports et athlètes préférés Tant de choix! Trouver l'équilibre dans notre vie numérique Une représentation de soi-même en ligne
Lecture (L) - L'élève doit pouvoir utiliser des connaissances et des stratégies pour gérer efficacement sa compréhension et sa rétention dans diverses situations de lecture (L3); L'élève doit pouvoir démontrer sa compréhension en réagissant à ses lectures et en effectuant des tâches qui s'y rapportent (L4); L'élève doit pouvoir établir des liens entre ses lectures, ses expériences personnelles et ses apprentissages dans les différents champs d'études (L5). L’élève doit pouvoir :
reconnaitre les fonctions de la lecture (se divertir, le plaisir, pour communiquer, pour accroitre ses connaissances, pour agir, pour se débrouiller dans la vie). reconnaitre et comprendre les indices textuels et organisationnels de différents types de livres. démontrer sa compréhension d'un texte lu à l'aide du mime, du dessin, jeux de rôles, théâtre ou à l’écrit. faire le rappel du début, du milieu et de la fin de l’histoire (en ordre chronologique). identifier le sujet du texte. relever les informations dans ses lectures (à l’oral et à l’écrit). utiliser l’écrit de son environnement comme appui à la lecture (icônes, logos, affiches, règlements).	Les publi-astuces : Introduction à la publicité alimentaire en ligne Les publi-astuces de Co-Co Capsule témoin sur Internet Sais-tu repérer une publicité? Une représentation de soi-même en ligne Les règles du jeu Tant de choix! Manger sous un arc-en-ciel
Écriture (É) - L'élève doit pouvoir planifier l'écriture de textes variés pour satisfaire ses besoins d'expression ou de communication avec différents destinataires (É2). L’élève doit pouvoir :
trouver des idées en fonction du sujet.	Capsule témoin sur Internet Sais-tu repérer une publicité? Trouver l'équilibre dans notre vie numérique Une représentation de soi-même en ligne Les règles du jeu Manger sous un arc-en-ciel Les conséquences de la violence Recensement de la violence au petit écran Modification du scénario Regard sur la publicité concernant les aliments