Introduction à l’IA Plan de leçon

Années scolaires : 1^re à la 3^e année

Durée : 1 heure, plus le temps nécessaire à l’activité d’évaluation

Auteur : Matthew Johnson, Directeur de l’éducation, HabiloMédias

Cette leçon fait partie de Utiliser, comprendre et mobiliser : Un cadre de littératie média numérique pour les écoles canadiennes.

Aperçu

Dans cette leçon, les élèves apprennent que les outils d’IA sont des programmes informatiques qui suivent des motifs, plutôt que de penser comme les humains. Ils explorent comment cela peut amener les IA à se tromper, et pourquoi il est important que des humains les supervisent et les corrigent. Les élèves s’exercent à créer des règles qu’un robot devra suivre, puis conçoivent un « robot poubelle » capable de reconnaître et de ramasser les déchets dans la classe.

Résultats d’apprentissage 

Connaissances essentielles : dans cette leçon, les élèves apprendront :

• Lire les médias : les élèves apprennent comment les outils d’IA sont conçus par des personnes et des entreprises, et découvrent que ces outils sont des programmes informatiques plutôt que des entités capables de penser par elles-mêmes. Ils apprennent que l’« intelligence » d’une IA vient de sa capacité à repérer des motifs dans les informations fournies par ses créateurs.
• Éthique et empathie : les élèves apprennent que les humains ont la responsabilité de superviser l’IA et de la corriger lorsqu’elle se trompe. Ils explorent comment une IA peut catégoriser incorrectement des objets et pourquoi il est important que les humains lui fournissent de meilleurs exemples ou la corrigent directement afin que la technologie fonctionne de manière équitable et exacte.

Vocabulaire clé : IA, entraîner, motifs, détecter, tableau en T.

Concepts clés et grandes questions : après cette leçon, les élèves comprendront que :

• Les médias sont des constructions : les élèves comprennent que l’IA est le produit de choix humains : les créateurs de jouets ou d’applications choisissent le nom de l’IA, ses réponses et les données d’entraînement qui influencent son comportement.
• Les médias ont des implications commerciales : en comparant les jouets dotés d’IA aux mascottes de céréales, les élèves comprennent que ces outils sont souvent créés par des entreprises pour renforcer la reconnaissance de leur marque et encourager les comportements de consommation.
• Les expériences avec les médias numériques sont façonnées par les outils que nous utilisons : les élèves comprennent que les « décisions » d’une IA sont limitées par les règles et les motifs qu’elle identifie au sein du logiciel. Ils observent que le comportement d’une IA change selon que ses créateurs lui ont fourni des exemples restreints ou variés pendant son entraînement.
• Idées fausses fréquentes à corriger : les IA pensent, ressentent et prennent des décisions comme les humains.

Activités d’évaluation : dans cette leçon, les élèves démontreront leur capacité à :

Utiliser :

• Interagir avec des applications ou jouets parlants dotés d’IA et observer leur comportement.

Comprendre :

• Identifier les « règles » secrètes ou les motifs qu’un « robot » pourrait suivre à partir d’un ensemble d’exemples.
• Analyser et expliquer pourquoi une IA pourrait donner une mauvaise réponse, par exemple en confondant un renard avec un chat parce qu’elle a seulement été entraînée avec des exemples de chats orange.

Mobiliser :

• Concevoir un prototype de robot doté d’IA, le « robot poubelle », en prévoyant notamment ses composantes physiques pour se déplacer et ramasser des objets.
• Créer un plan d’entraînement pour une IA à l’aide d’un tableau en T afin de classer des objets dans les catégories « est un déchet » et « n’est pas un déchet », pour aider le robot à repérer des motifs.
• Élaborer une méthode permettant aux utilisateurs d’intervenir et de corriger le robot s’il se trompe, par exemple s’il essaie de jeter un objet personnel.

Résultats formulés pour les élèves : nous apprendrons que ce sont des humains qui créent l’intelligence artificielle et lui apprennent comment agir en lui montrant de nombreux exemples différents. Nous réfléchirons aux raisons pour lesquelles ces outils se trompent parfois et à l’importance du rôle des humains pour les aider à apprendre correctement. Nous nous exercerons à entraîner un robot en créant nos propres règles et motifs à suivre.

Vous pouvez imprimer l’activité et les documents d’accompagnement réunis dans un fichier PDF.