Compétences transversales

Domaines généraux de formation

• Exploiter l’information
• Résoudre des problèmes
• Exercer son jugement critique
• Mettre en œuvre sa pensée créatrice
• Communiquer de façon appropriée
• Actualiser son potentiel
• Coopérer
• Exploiter les technologies de l’information et de la communication
• Se donner des méthodes de travail efficaces

• Médias
• Santé et bien-être
• Vivre-ensemble et citoyenneté

Langues

Compétence 1 : Lire et apprécier des textes variés

Construire du sens

• Planifier sa lecture
• Comprendre et interpréter un texte
• Y réagir

Compétence 2 : Écrire des textes variés

Élaborer un texte cohérent

• Planifier l’écriture de son texte
• Rédiger son texte

Compétence 3 : Communiquer oralement selon des modalités variées

Mettre à profit et acquérir des connaissances sur la langue, les textes et la culture

• Tenir compte du français standard en usage au Québec

Réfléchir à sa pratique d’auditeur, d’interlocuteur et de locuteur

• Se donner une démarche adaptée à la situation de communication
• Déterminer les stratégies d’écoute et de prise de parole appropriées

Intervenir oralement

• Planifier sa prise de parole
• Prendre la parole individuellement et en interaction
• Ajuster sa prise de parole

Arts plastiques

Compétence 2 : Créer des images médiatiques

Exploiter des idées en vue d’une création médiatique

• S’ouvrir à une proposition
• Être attentif aux idées, aux images, aux émotions, aux sensations et aux impressions qu’elle suscite
• Tenir compte des caractéristiques de son public cible
• Garder des traces de ses idées
• Explorer différentes façons de traduire ses idées en images et les adapter en fonction du public cible
• Sélectionner des idées et anticiper son projet de création médiatique

Exploiter des gestes transformateurs et des éléments du langage plastique en fonction du public cible

• Expérimenter des façons de matérialiser ses idées
• Mettre à profit sa mémoire des gestes transformateurs et sa connaissance du langage plastique
• Choisir les gestes et les éléments les plus signifiants en rapport avec son intention
• Développer des modalités d’utilisation de ces gestes et de ces éléments pour les adapter au public cible

Structurer sa réalisation médiatique

• Réinvestir le fruit de ses expérimentations
• Mettre en forme les éléments matériels et langagiers et les organiser en fonction du message à communiquer
• Valider l’impact médiatique du message visuel auprès d’un public témoin
• Réexaminer ses choix matériels et langagiers
• Procéder à des ajustements
• Raffiner, au besoin, certains éléments

Rendre compte de son expérience de création médiatique

• S’interroger sur son intention de création et son cheminement
• Repérer les éléments importants de son expérience et en dégager les caractéristiques
• Faire ressortir les apprentissages effectués et les moyens utilisés

Domaine de l’éthqiue et culture religieuse

Analyser une situation d’un point de vue éthique

• Décrire et mettre en contexte la situation
• Formuler une question éthique s’y rapportant
• Comparer des points de vue
• Expliquer des tensions ou des conflits de valeurs
• Comparer la situation à d’autres situations similaires
• Comparer son analyse de la situation avec celle de ses pairs

Évaluer des options ou des actions possibles

• Proposer des options ou des actions possibles
• Examiner des effets de ces options ou actions sur soi, sur les autres ou sur la situation
• Sélectionner des options ou des actions qui favorisent le vivre ensemble
• Faire un retour sur la façon dont on est parvenu à ces choix

Examiner une diversité de repères d’ordre culturel, moral, religieux, scientifique ou social

• Trouver les principaux repères présents dans différents points de vue
• En rechercher le rôle et le sens
• Considérer d’autres repères
• Comparer le sens de certains repères dans différents contextes

Compétence 3 : Pratiquer le dialogue

Organiser sa pensée

• Cerner l’objet du dialogue
• Établir des liens entre ce qu’on découvre et ce qu’on connaît
• Distinguer l’essentiel de l’accessoire dans les différents points de vue énoncés
• Faire le point sur ses réflexions

Interagir avec les autres

• Prendre conscience de ce que l’objet du dialogue suscite en soi
• Rechercher des conditions favorables au dialogue
• Exprimer son point de vue et être attentif à celui des autres
• Expliquer des points de vue en s’appuyant sur des arguments pertinents et cohérents
• Formuler des questions de clarification
• Mettre en application des moyens pour remédier aux difficultés rencontrées

Élaborer un point de vue étayé

• Utiliser ses ressources et chercher de l’information sur l’objet du dialogue
• Approfondir sa compréhension de différents points de vue
• Envisager différentes hypothèses
• Ébaucher un point de vue
• Anticiper des objections et des clarifications à apporter
• Valider son point de vue