Tableau de résultats d'apprentissage - Saskatchewan - Langue - 10e année

Cette grille des résultats d’apprentissage provenant du Programme d’études de français langue première de la Saskatchewan contient les résultats portant sur les médias et des liens vers des ressources sur le site de HabiloMédias appuyant ces résultats.

Attentes envers l’élève :

Communication orale (CO) - Les élèves comprendront, réfléchiront de manière critique et prendront la parole afin d’interagir en français avec les autres et de cheminer comme citoyens et citoyennes francophones dans une variété de contextes. L’élève sera capable de :
CO1 S’informer sur l’émetteur ou l’émettrice, sur le sujet traité et sur le contexte socioculturel et historique du discours pour orienter son écoute. CO2 Faire appel à ses connaissances des procédés du discours explicatif afin de favoriser la compréhension; Remettre en question ses hypothèses et les modifier au besoin afin de favoriser la compréhension. CO3 Dégager l’intention de l’émetteur ou de l’émettrice et la perspective adoptée dans le discours; Discuter de la pertinence et de la véracité des informations dans les discours. CO4 Analyser les rapports entre les personnages à partir du dialogue et de la mise en scène; Dégager l’intention de l’émetteur ou de l’émettrice et la perspective adoptée dans l’exposé. CO5 Proposer des pistes qui permettent de faire avancer la discussion; Ajuster son registre de langue en fonction de ses interlocuteurs, de ses interlocutrices et de la situation de communication. CO7 Parler d’événements ou d’expériences ou de projets portant sur le monde de l’actualité et des arts; Parler d’événements ou d’expériences ou de projets portant sur le monde des sports et des loisirs. CO8 Apporter les changements nécessaires à son explication; Prévoir une introduction qui expose les propos et une conclusion qui présente la synthèse; Prévoir les questions du public cible pour y répondre. CO10 Expliquer un fait, un phénomène ou une situation; Présenter un sujet avec une introduction exposant les propos et une conclusion présentant la synthèse.	Au-delà du message médiatique : la représentation du développement international dans les médias Boire ou conduire... Fais ton choix! Boucs émissaires et altérisation Canular, vous avez dit canular ? Combattre la haine sur Internet Conformisme vs individualisme Décortiquer une page Web Diversité et propriété des médias Faire bouger les décisionnaires : droits des jeunes et les médias Jeu des classements Journée sans achats La campagne publicitaire La criminalité et la jeunesse : perceptions La cyberintimidation et la loi (3e à 5e secondaire) La liberté d’expression et Internet La musique populaire et les vidéoclips La propagande en ligne et la prolifération de la haine La propagande haineuse 2.0 La protection de la vie privée et ses dilemmes La publicité en faveur de l'alcool dans Internet Le journaliste citoyen Le marketing auprès des ados : tactiques de marketing Le marketing auprès des ados : Y m'le faut ! Noms de marques et de créateurs Le prix du bonheur Les biais culturels dans les sources d’information Les caricatures politiques Les préjugés dans les nouvelles Les stéréotypes sexuels et l'image corporelle : conséquences Les stéréotypes sexuels et l'image corporelle : exploration Les vedettes et l'action humanitaire Mal choisis et rarement représentés Messages sexistes dans la publicité sur l'alcool MonUnivers Observer les élections Première personne Qui raconte mon histoire ? Qui sait vraiment ? Votre vie privée à l'ère de l'information Réflexion sur la haine Rôles sexuels dans la publicité Trouver et valider l'information sur Internet traitant de développement international Vois-tu ce que je vois? Authentification au-delà de la classe Composer avec le stress numérique Démystifier le privilège Introduction à la mobilisation de la communauté virtuelle Le remixage des médias Narration numérique pour la mobilisation communautaire Ne pas faire de tort : comment être un témoin actif de la cyberintimidation Relations en ligne : Respect et consentement Relations et sexualité dans les médias Sensibilisation numérique pour la mobilisation communautaire Ton curriculum vitæ virtuel
Lecture (L) : Les élèves manifesteront de manière critique leur compréhension et leur appréciation d’oeuvres d’auteurs francophones canadiens et mondiaux de sources multimodales, et ce, dans une variété de contextes. L’élève sera capable de :
L1 Formuler des hypothèses sur l’intention de l’auteur ou de l’auteure à partir d’une lecture en survol. L2 Faire appel à ses connaissances des procédés du texte explicatif afin de favoriser la compréhension; Faire appel à ses connaissances de l’organisation du texte explicatif afin de favoriser la compréhension; Remettre en question ses hypothèses et les modifier selon les besoins, afin de favoriser la compréhension; Recourir aux indices de cohésion du texte afin de favoriser la compréhension. L3 Dégager l’intention de l’auteur ou de l’auteure et la perspective adoptée dans le texte; Évaluer l’efficacité des procédés employés par l’auteur ou l’auteure d’un texte explicatif.	Décortiquer une page Web Messages sexistes dans la publicité sur l'alcool Au-delà du message médiatique : la représentation du développement international dans les médias Préjugés et crimes dans les médias Les vedettes et l'action humanitaire Trouver et valider l'information sur Internet traitant de développement international La criminalité et la jeunesse : perceptions La propagande haineuse 2.0 Haine ou débat ? Vois-tu ce que je vois? Boucs émissaires et altérisation Réflexion sur la haine Qui sait vraiment ? Votre vie privée à l'ère de l'information Le prix du bonheur Observer les élections La publicité en faveur de l'alcool dans Internet Le jeu dans les médias Faire bouger les décisionnaires : droits des jeunes et les médias Boire ou conduire... Fais ton choix! Les biais culturels dans les sources d’information La cyberintimidation et la loi (3e à 5e secondaire) Diversité et propriété des médias Première personne Les pubs des Spécial K de Kellogg MonUnivers Le journaliste citoyen La protection de la vie privée et ses dilemmes Jeu des classements Qui raconte mon histoire ? Les préjugés dans les nouvelles Combattre la haine sur Internet La liberté d’expression et Internet Canular, vous avez dit canular ? La campagne publicitaire La propagande en ligne et la prolifération de la haine Les caricatures politiques Suffragettes et dames de fer Narration numérique pour la mobilisation communautaire Authentification au-delà de la classe Sensibilisation numérique pour la mobilisation communautaire Introduction à la mobilisation de la communauté virtuelle Ne pas faire de tort : comment être un témoin actif de la cyberintimidation Relations en ligne : Respect et consentement Relations et sexualité dans les médias Le remixage des médias Démystifier le privilège Ton curriculum vitæ virtuel
Écriture (É) : Les élèves réfléchiront de manière critique, s’exprimeront à l’écrit dans une perspective d’expression de soi comme francophone et décriront le monde qui les entoure dans une variété de contextes. L’élève sera capable de :
É1 Prévoir les procédés explicatifs appropriés au sujet de l’explication; S’assurer de la clarté de l’explication prévue. É3 Rédiger un texte explicatif. É4 Décrire un personnage, un lieu ou un objet dans un texte axé sur l’imaginaire ou l’esthétique.	Au-delà du message médiatique : la représentation du développement international dans les médias Préjugés et crimes dans les médias Les vedettes et l'action humanitaire La criminalité et la jeunesse : perceptions La propagande haineuse 2.0 Haine ou débat ? Rôles sexuels dans la publicité Le marketing auprès des ados : Y m'le faut ! Noms de marques et de créateurs Le marketing auprès des ados : tactiques de marketing Le prix du bonheur Observer les élections Le jeu dans les médias Faire bouger les décisionnaires : droits des jeunes et les médias La cyberintimidation et la loi (3e à 5e secondaire) Première personne Conformisme vs individualisme Les pubs des Spécial K de Kellogg Mal choisis et rarement représentés MonUnivers Le journaliste citoyen La protection de la vie privée et ses dilemmes Jeu des classements Qui raconte mon histoire ? Combattre la haine sur Internet La campagne publicitaire La propagande en ligne et la prolifération de la haine Suffragettes et dames de fer Narration numérique pour la mobilisation communautaire Authentification au-delà de la classe Composer avec le stress numérique Sensibilisation numérique pour la mobilisation communautaire Introduction à la mobilisation de la communauté virtuelle Relations en ligne : Respect et consentement Relations et sexualité dans les médias Le remixage des médias Ton curriculum vitæ virtuel